专业打造符合曲阳石雕的人才

    当前，在石雕人才供求市场出现这样的现象：由于雕塑专业划分不够细致，很多学习石雕的学员临“面广不深”的尴尬，看起来雕塑专业涉及的方方面面知识都有所涉及，但却没有一样精通，一些学生就业后就会面临技术“门槛”。
  那么，石雕学习时间，如何让学生拥有相对专业的技能？曲阳县雕刻学校所做的尝试是，像一些石雕专业细分研究方向，让学生选择石雕专业的主攻项目，打破年龄的限制，实行跨年级分项目学习，让学生把年龄都用在“刀刃”上，以提高专业技能。
  这一决定也取决于曲阳石雕的行业特性。曲阳石雕企业多是按雕刻题材类别分类的。古往今来的一些石雕大师都有自己的主攻方向和一技之长，如或擅长雕石狮子，或擅长雕伟人雕像，或擅长雕西方人物雕塑。因此，石雕企业对人才的要求也是明确的，有针对性的。
  所以我们要大胆改革明确，要知道学生具体要学什么？
  今年9月，我校开始大胆的课堂教学改革，制定了跨年龄分项目走班教学计划。打破原来石雕技能课按年龄授课的模式，改为石雕工场式的按项目、分层次教学。按照石狮子、伟人雕像、西方人物雕塑、石栏杆、等几大项目由专任专业教师形成教学项目区域，明确管理目标与教学内容；学生自由组织到各教学项目区域形成项目课堂，同一课堂的学生年轻学生和中年学生混合上课，按学分拿成绩。
  据了解，目前该校石雕专业共有12个班实行跨年级分项目走班教学，每个班所学的项目各不相同，学生人数40人左右，小班化的教学让每个学生都能赢得教师更多的关注度。更为重要的是，项目是学生根据自身兴趣和特长自己选择的。40岁的学生高争雄选择的是西方人物雕塑。由于兴趣浓厚，他的基础课就打得很扎实，如今技艺更精进了，甚至还能在课堂上做老师的副手指导同学，当起“小老师”。
  有人担心，这样的改革会不会造成不能达到“一专多能”型综合型人才培养的问题。而事实上，学生的项目选择也不是一成不变的。部分“有能力、吃不饱”的学生，随时可以到自己感兴趣的项目课堂进行自由选课，多选多拿学分。也可以在学习完一学期或几学期所选项目后，再重新选择新的项目。如此一来，既满足了不同层次能力学生的不同学习需求，又为石雕企业输送了所需对口的实用型人才。用高争雄的话说：“这让我们提前思考自己喜欢什么，擅长什么，以后要干什么。我们现在特别明白该怎么学、该学什么了！”
  校长说：“这一改革让学生看到学习的前景，更好地了解了市场的需求与行业要求。按项目分层次的人才要求培养模式，还为未来石雕行业多层次人才培养奠定了基础。”
  知行结合回答“学到什么”
  要确保学生学到真本事，教材内容是基础。去年，受浙江省教育厅委托，学校石雕专业组在教师的带领下，经过行业调研和专家论证，制定《河北省雕刻学校石雕工艺专业教学指导方案》，此方案于2014年获得河北省优秀教学指导方案。
  目前，课改教材编写正在进行，已经完成《走进曲阳石雕》、《曲阳石雕技法下册》两本教材编写。剩下的《曲阳石雕技法上册》正在编写中，计划今年秋季开学前完成。今年年末，三本教材将完成发行，明年即可投入使用。
  为快速提高学生的专业技能，曲阳县职业技术学校一改往日一个课堂一个专业教师任教模式，实行双教师制。即一堂课除了一名是学校的专业课教师外，另一名是校外聘请的石雕大师。如石狮子项目班里，杨晓明和王凯旋就是一对搭档，杨晓明是该校石狮子美术专业老师，王凯旋则是学校外聘的市工艺美术大师。杨晓明除专业外，以管理见长，王凯旋则以技法见长，两人搭档既能关注到每位学生的专业进展，又能给学生带来全方位的指导。而57班的高金龙就是石狮子项目班的学生，他的技法基础薄弱，经过两位老师强强辅导后，如今已经成为班里的佼佼者。他坦言，双教师制让课堂时间集中有效，指导更有针对性。
  跨年级分项目走班教学模式实施一年来，也已经有明显成效。校方表示，一年的探索证明了这条专业教学路子没有选错，他们将继续完善教学模式，为石雕产业输送更多专业人才而努力。
  此外，曲阳技校还建立了“工学结合、产学一体”的人才培养模式，进一步完善师傅带徒弟方式教学模式，与校外十多家石雕企业建立了稳固的校企合作关系，为学生提供良好的实习场所，使培养的人才更能与社会、企业、市场接轨，更能适合石雕工艺行业的人才需求。
  如今，一批批石雕专业毕业生或在石雕企业工作，或自己创业，都在为曲阳石雕产业贡献着自己的力量。